Dr. phil. Heidrun Drescher-Ochoa MA studierte Germanistik, Romanistik und Politik Wissenschafft. Sie unterrichtete Deutsch und Spanisch an deutschen, argentinischen und spanischen Waldorf-, Montessori– und staatlichen Schulen sowie Interkulturelle Kommunikation an der Katholischen Hochschule und Wirtschaftsdeutsch an der ‚University of Applied Sciences‘ in Osnabrueck. Sie ist zudem Mentorin fuer „Logotherapie und Existenzanlyse“, akkreditiert vom Viktor-Frankl-Institut Wien.
Was ist meine Mission?
Ich moechte Selbsterkenntnis und Potenzialentfaltung zur Voraussetzung von Bildung machen. Mit Hilfe einer Intensiven Biografiearbeit moechte ich Menschen dazu verhelfen, sich und andere besser kennen zu lernen sowie den Sinn ihres Daseins und ihrer mitgebrachten Potenziale zu erfassen. Dieses Wissen befaehigt sie, Protagonist ihres Lernprozesses zu werden, in vertrauensvolle Beziehung zu treten und im verantwortungsvollen Geist eines „WIR“ zu interagieren.
… weil du sonst wie ein ferngesteuertes Auto unterwegs bist. Aber es bist nicht du, der faehrt, und auch das Ziel hast nicht du eingegeben. Worin liegt also der Sinn deiner Reise?
Potentialentfaltung für Menschen und ihre Organisationen
Wir möchten mit unserer HOLLA (Netzwerk Holistische Pädagogik) eine Eltern- und Lernbegleiter-Fortbildung anbieten, damit sie in Achtsamkeit und Geistesgegenwart alle am Lernprozess Beteiligten stärken und zum Prozessbegleiter einer humanen Schulentwicklung werden können. Damit kann der notwendige Paradigmenwechsel in der Bildung durchgeführt werden, der sowohl für die jungen Menschen und ihre Familien als auch für ihr gesellschaftliches Umfeld heilsam sein wird.
Das moderne Leben kennzeichnet sich für Kinder und Erwachsene durch Krisen, die jedoch durch Selbsterkenntnis der eigenen Potentiale und Lebensaufgabe hin zu einem sinnerfüllten Leben überwunden werden können. Die Entdeckung der eigenen Seelenkräfte und ihrer Weg-Führung erweckt eine tiefe Lebensfreude und die Gelassenheit, wie ein Fels in der Brandung zu stehen.
Auf diesem Weg begleite ich Sie mit Lebenserfahrung, Sachkenntnis und Zuversicht.
Das Enneagramm Entdecken
- Für Jugendliche Freigeister -
Das Büchlein stellt anhand von Biografien berühmter Persönlichkeiten die 9 Typologien des Enneagramms (griechisch: 9 Muster) dar, das einerseits aus dem fernen Osten, z.B. von den Sufis und aus Russland von Gurdjeff zu uns kam, andererseits über die Andenländer Südamerikas mit Ichazo in die USA und nach Europa. Heute findet es im Personalmanagement, in der kirchlichen Seelsorge und in der psychologischen Beratung eine große Verbreitung, warum sollte es da nicht jungen Menschen bei ihrer Selbstfindung hilfreich sein. Es beschreibt neun informative Muster, die sich berühmte Menschen in Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt zu eigen gemacht haben, um erfolgreich in der Welt bestehen zu können. Das will heißen, dass jeder die Welt aus einer anderen Perspektive erfährt und wir im Umgang mit uns selbst und miteinander erst einmal wahrnehmen sollten, wie der andere und wir selbst reagieren. Dann können wir uns besser verstehen lernen, viele Konflikte vermeiden und lernen, im anderen und uns selbst liebevoll mehr den Schmetterling und weniger die Raupe zu sehen.
Wie Holistische Pädagogik in die Schule kommt!
ist eine Handreichung für Lehrer und Eltern und zeigt die Grundlinien einer Didaktik der Potenzialentwicklung im Klassenzimmer für ein nachhaltiges Bildungssystem der Zukunft auf, d.h. einen Paradigmenwechsel von einer Defizit- zu einer Potenzialkultur und eine Harmonisierung von Persönlichkeitsentwicklung und Curriculum.
Erst auf der Basis einer humanen Weltanschauung mit klarer Sinn- und Wertorientierung ist eine holistische Pädagogik möglich, d.h. ein Leben und Lernen in Authentizität und gegenseitiger Hilfe bei der individuellen Potenzialentfaltung und zum Wohle aller.
Heidrun Drscher-Ochoa und Eva Clara Ochoa Drescher
Wie Holistische Pädagogik in die Schule kommt!
Eine Handreichung für Lehrende und Eltern einer neuen Zeit
118 Seiten, 14,8 x 21 cm, Klappenbroschur
Der Erzählverlag 2026
ISBN 978-3-947831-74-6
15 €
voraussichtlicher Erscheinungstermin: Januar 2026
Produktives Denken und Handeln
Holistische Pädagogik in der Praxis
Dieses Buch „Produktives Denken und Handeln“ greift die Konzeption der ‚Holistischen Pädagogik‘ auf, vernetzt es mit der gestaltpsychologischen Lerntheorie Max Wertheimers und zeigt anhand von in 13 Artikeln dargestellten Lernerfahrungen aus der Lehrerbildung, der Kunst, der Musik, dem Theater, der Literatur usw. auf, wie der Paradigmenwechsel in der Bildung gemeint ist und worin der Transformationsprozess der HOLLA besteht:
> von der Unkenntnis seiner selbst hin zur Selbsterkenntnis,
> statt mit Modellen von außen nach innen zu unterrichten, beginnt die innovative Lernkultur bei der Einstellung des Schülers, seiner Lernfreude, und der des Lernbegleiters als Motivator, der den Schüler auf seinem Entfaltungsweg begleitet.
> statt der Durchsetzung des Willens vereinzelter Egos hin zum ‚Wir‘ der Potenzialgemeinschaft, das viel mehr ist als der Einzelne!
> sie orientiert sich vom autoritären Lehrer-Schüler-Verhältnis hin zum respektvollen, gleichwürdigen Miteinander aller Akteure einer Lerngemeinschaft!
Die HOLLA arbeitet also von innen nach außen,
sie orientiert sich auf die Potenzialgemeinschaft und
ein gleichwürdiges Miteinander!
Heidrun Drescher-Ochoa (Hrsg.)
Produktives Denken und Handeln
Holistische Pädagogik in der Praxis
voraussichtlich 80 Seiten, 14,8 x 21 cm, Klappenbroschur
Der Erzählverlag 2026
ISBN 978-3-947831-75-3
15 €
voraussichtlicher Erscheinungstermin: März 2026
Von der Raupe zum Schmetterling
Schule der Achtsamkeit für Freigeister
Aus dem Vorwort: „Mein Schwiegervater war Pilot und erzählte einmal davon, dass sie um Haaresbreite einem Flugabsturz entkommen seien. Auf meine erstaunte Nachfrage, wie das angesichts des strengen Ausbildungsreglements möglich sein konnte, meinte er, dass es nicht an den flugtechnischen Fähigkeiten gelegen habe, sondern an menschlichem Versagen. Oft habe die Kommunikation und die Zusammenarbeit an Bord nicht geklappt: Einmal habe es an Rangeleien zwischen dem Kapitän und dem rangniedrigeren Ersten Offizier gelegen, der Bedenken geäußert habe, doch der Kapitän habe sich auf seine längere Erfahrung berufen und sich autoritär über seine Bedenken hinweggesetzt. Ein andermal habe es Kompetenzkonflikte zwischen den Offizieren gegeben, dann wieder habe es an Geistesgegenwart der Piloten gefehlt, die sich nicht haben entscheiden können, welche Maßnahme zu treffen sei. Im Netz las ich dann, dass dergleichen Kommunikationsdefizite nicht nur Einzelfälle waren, sondern der Hauptgrund für schwere Flugunfälle, sodass sich die Cockpit Resource Management im Jahre 1979 entschloss, einen NASA-Workshop durchzuführen, der eine Erhöhung der Flugsicherheit zum Ziel hatte. Das Training bezog sich vor allem auf die Kommunikation und die Kooperation, unterstützendes Verhalten, situative Aufmerksamkeit, flexibles Führungsverhalten und klare Entscheidungsfindung. Da ging mir ein Licht bezüglich unserer Schulmisere auf: Wie wäre es, wenn der Hauptgrund dafür auch auf menschliche Überforderung zurückzuführen wäre? Wenn dem so wäre, dann müsste die Lösung in einer hohen Qualität pädagogischen Handelns zu finden sein. Dem bin ich in einer wissenschaftlichen Arbeit in Schulmanagement nachgegangen und stelle hier die Ergebnisse vor.“
Change Management für den Paradigmenwechsel
Schule der Achtsamkeit für Freigeister
In diesem Heft geht es um eine anschauliche und praxisnahe Darstellung einer Selbstevaluation für Lehrende und ihren Schulorganismus, und zwar auf der Basis einer Masterarbeit in Schulmanagement an der Universität Hildesheim.
Ausgehend von einer Absolventenbefragung an einem Gymnasium wird gezeigt, wie Defizite durch die Kombination quantitativer und qualitativer Erhebungen zu Akteursszenarien feststellbar sind und welche Maßnahmen im Rahmen einer ‚Organisationalen Achtsamkeit’ ergriffen werden können, um aus dem Teufelskreis einer Defizitkultur auszubrechen. Dabei ergibt sich für das Change Management die Aufgabe, Veränderungsprozesse auf den Weg zu bringen. Auf der Mikroebene, dem Unterricht, ist durch ein Umdenken der Lehrerschaft eine Neuausrichtung hin zu einer Denkweise der Achtsamkeit und der Steigerung der Prozessqualität zu bewerkstelligen. Wie kann es vermittels der Selbstevaluation gelingen kann, als systemische Organisation seine Vision und Mission zu überprüfen und seine Organisationsentwicklung zu optimieren?
Ausgehend von einer Absolventenbefragung an einem Gymnasium wird gezeigt, wie Defizite durch die Kombination quantitativer und qualitativer Erhebungen zu Akteursszenarien feststellbar sind und welche Maßnahmen im Rahmen einer ‚Organisationalen Achtsamkeit’ ergriffen werden können, um aus dem Teufelskreis einer Defizitkultur auszubrechen. Dabei ergibt sich für das Change Management die Aufgabe, Veränderungsprozesse auf den Weg zu bringen. Auf der Mikroebene, dem Unterricht, ist durch ein Umdenken der Lehrerschaft eine Neuausrichtung hin zu einer Denkweise der Achtsamkeit und der Steigerung der Prozessqualität zu bewerkstelligen. Wie kann es vermittels der Selbstevaluation gelingen kann, als systemische Organisation seine Vision und Mission zu überprüfen und seine Organisationsentwicklung zu optimieren?
Biographiearbeit an Schulen
Selbsterkenntnis mit Hilfe des Enneagramms
Selbsterkenntnis mit Hilfe des Enneagramms: Sinnkrisen sind heutzutage weit verbreitet, insbesondere unter jungen Menschen. Um diese zu bewältigen, können die Logopädagogik (vom griechischen Begriff „Logos“ = Sinn) und die Existenzanalyse nach Viktor Frankl mit ihrer Wert- und Sinnorientierung einen wertvollen Beitrag leisten. Dieses Konzept ermöglicht Lehrkräften, ein neues Verständnis und Verhältnis zu sich selbst sowie zu ihren Schülerinnen und Schülern zu entwickeln und einen Einstellungswechsel herbeizuführen.
Viktor Frankl formulierte zehn Thesen zur Person als Einheit von Körper, Psyche und Geist, die in der Lage ist, ein sinnvolles Leben zu führen und selbstwirksam in der Welt tätig zu sein. Die Person verfügt über Liebes-, Leidens- und Leistungsfähigkeit, die im Gleichgewicht stehen sollten, und kann ihrem eigenen Sinn-Impuls folgen, unabhängig von äußeren Erwartungen. Sie ist einzigartig, hat ein inneres Selbst und ist in der Lage, durch ihr Gewissen verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. Zudem strebt sie nach liebevollem Handeln in der Gemeinschaft, kann sich selbst objektivieren, Wahlmöglichkeiten in schwierigen Schicksalen erkennen und sich als freies Wesen erfahren.
Wissenschaftliche Publikationen:
Kultur der Freiheit. Ein Beitrag zu Lessings Kulturkritik und - philosophie.
Lessing (1998) Deutsche Sprache.
Cultura de la libertad de G.E.
Anti-Mobbing-Effekt für Schulen auf dem Weg in eine Achtsamkeitskultur
(2016) Deutsche Sprache.
